En classe de seconde, le programme d’histoire-géographie porte sur les grandes transformations du monde contemporain, les transitions environnementales et démographiques, ainsi que sur la maîtrise de repères chronologiques et spatiaux. Les élèves doivent aussi apprendre à analyser des documents, construire un raisonnement organisé et rédiger un paragraphe argumenté ou une composition structurée.
Or beaucoup de lycéens se perdent entre le manuel, les polycopiés, les cartes, les évaluations et les exigences de méthode. Un bon livre de soutien peut alors servir de boussole : il clarifie les notions essentielles, propose des entraînements progressifs et donne des repères méthodologiques pour réussir contrôles et évaluations de fin de chapitre.
L’idée n’est pas d’acheter tout le rayon, mais de choisir un ou deux livres adaptés à la façon de travailler de l’élève, puis de les utiliser régulièrement, tout au long de l’année, en lien avec le programme de seconde.
1. Histoire-Géographie 2de – ABC Réussite – Cours, méthode, exercices (Nathan, 2023)
Disponible sur Amazon Disponible à la Fnac
Ce livre se présente comme un compagnon de route pour toute l’année de seconde. Organisé par thèmes du programme, il offre pour chaque chapitre un cours clair, structuré et illustré, qui résume l’essentiel sans sacrifier les nuances nécessaires pour comprendre un sujet comme la Révolution française ou la mondialisation.
Des pages de révision “express”, souvent sous forme de cartes mentales ou de schémas, permettent de revoir un chapitre en quelques minutes avant un contrôle. L’élève visualise les liens entre notions (ex. “transition démographique”, “vieillissement”, “mobilités”) et retient mieux les enchaînements logiques.
Enfin, l’ouvrage propose de nombreux exercices progressifs : questions simples pour vérifier le cours, activités d’analyse de documents, entraînements à la rédaction guidée, ainsi que des sujets type bac avec corrigés détaillés. Des conseils méthodologiques (“Gagnez des points”, “L’astuce du prof”) viennent régulièrement rappeler les réflexes attendus au lycée.
Comment l’utiliser ?
- Utiliser chaque fiche de cours avant une nouvelle leçon. Par exemple, avant d’aborder en classe le thème “Sociétés et environnements : des équilibres fragiles”, l’élève lit la double page correspondante, repère les définitions (aléa, vulnérabilité, risque) et note les questions qu’il ne comprend pas. En cours, il relie ce qu’il entend à ce qu’il a déjà aperçu, ce qui réduit l’effet “douche froide” du nouveau chapitre.
- Transformer les cartes mentales en outils de mémorisation active. L’élève choisit une carte, par exemple celle sur “La Révolution française et l’Empire”, la regarde deux minutes, la referme, puis tente de la redessiner de mémoire sur une feuille. Il vérifie ensuite ce qu’il a oublié et surligne en couleur les branches faibles à retravailler.
- S’entraîner à l’analyse de documents en condition de contrôle. L’élève sélectionne un exercice type “document + questions” sur la métropolisation, se donne 20 minutes, rédige ses réponses, puis compare point par point avec le corrigé. Il souligne ce qu’il n’a pas traité (reprendre les termes du sujet, citer le document, utiliser des exemples du cours) et en fait une petite liste d’erreurs à éviter.
- Préparer un devoir sur table en suivant un mini-plan de révision. Une semaine avant l’évaluation, il liste les chapitres concernés, coche pour chacun : “cours relu”, “carte mentale revue”, “un exercice document traité”, “une rédaction courte”. Par exemple, avant un contrôle sur les mobilités, il s’entraîne à rédiger un paragraphe argumenté sur les migrations internationales en s’appuyant sur un sujet du livre, puis relit le corrigé pour améliorer ses transitions et sa conclusion.
2. Prépabac – Histoire-géographie 2de – Cours, méthodes et entraînement (Hatier, 2023)
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Ce Prépabac propose un ensemble très complet : cours synthétiques, méthode, exercices, sujets de contrôles et corrigés détaillés. Chaque chapitre reprend un thème officiel du programme (transition démographique, inventions de la citoyenneté, sociétés et environnement…) avec un texte concis, un schéma d’ensemble et des repères chronologiques ou spatiaux.
L’un de ses atouts réside dans les fiches de méthode intégrées : rédaction d’un paragraphe argumenté, construction d’un croquis de géographie, analyse de documents, gestion du temps pendant une évaluation. Les consignes sont découpées en étapes simples et illustrées par des exemples concrets.
Pour chaque thème, une batterie d’exercices progressifs (questions de cours, QCM, documents, sujets de composition) accompagne l’élève tout au long de l’année. Les corrigés sont entièrement rédigés, ce qui donne de bons modèles de formulation, de connecteurs logiques et de construction de plan — très utiles en seconde, où l’on attend déjà une vraie qualité d’argumentation.
Comment l’utiliser ?
- Travailler la méthode par petits blocs. L’élève commence par une fiche méthodologique, par exemple la rédaction d’un paragraphe argumenté, et ne se fixe qu’un objectif : savoir rédiger une introduction correcte. Il lit l’exemple, en repère la structure (accroche, définition du sujet, annonce de la réponse), puis rédige une introduction personnelle sur un thème vu en classe, comme “La place des États-Unis dans la mondialisation”.
- Refaire les exercices sur un chapitre mal compris. Après un contrôle raté sur la transition urbaine, l’élève repère le chapitre correspondant dans le livre, relit le cours, puis choisit un exercice document portant sur une grande métropole. Il répond sans regarder la correction, en temps limité, puis compare en détail : vocabulaire précis, emploi de chiffres pour illustrer, références à la carte.
- S’entraîner aux croquis de géographie. L’ouvrage propose des exemples guidés : légende organisée, figurés, hiérarchie de l’information. L’élève prend un croquis modèle (par exemple, “Les dynamiques d’un territoire dans la mondialisation”) et le recopie en respectant les codes graphiques. Ensuite, il cache le modèle et tente de refaire la légende de mémoire, ce qui l’oblige à structurer les idées.
- Utiliser les sujets de contrôle comme “simulation” avant une évaluation réelle. Deux ou trois jours avant un devoir, l’élève choisit un sujet proche de ce qui est prévu en classe, se met dans les conditions du contrôle (temps limité, pas de manuel), puis corrige immédiatement avec la grille de correction du livre. Il note ses erreurs récurrentes (plan bancal, manque d’exemples, conclusion bâclée) et les garde sous les yeux le jour J.
3. Fiches bac – Histoire-Géographie 2de – Tout le programme en fiches de révision détachables (Hatier, 2025)
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Ce petit format rassemble l’essentiel du programme en fiches détachables, chacune consacrée à un thème précis : “La Révolution française”, “Les mobilités humaines”, “Les villes dans la mondialisation”, etc. La présentation se veut très visuelle, avec titres clairs, encadrés pour les notions, repères chronologiques et cartes simples.
Chaque fiche s’accompagne d’un ou plusieurs quiz rapides pour vérifier que les notions de base sont acquises. Des flashcards et un dépliant détachable avec de grandes cartes mentales et cartes de synthèse complètent l’ensemble et aident l’élève à réactiver ses connaissances au fil de l’année.
L’ouvrage vise clairement la révision rapide, sans se substituer au manuel ou à un cours plus détaillé. Il est particulièrement adapté aux élèves qui se sentent noyés dans la masse d’informations : ils y trouvent un fil conducteur, un rappel des points vraiment indispensables pour obtenir la moyenne ou davantage dans un contrôle. Un abonnement au site de révision annabac.com donne accès à des ressources complémentaires.
Comment l’utiliser ?
- Faire de chaque fiche la base d’une séance de révision de 20 minutes. Par exemple, la veille d’un contrôle sur la transition démographique, l’élève lit la fiche correspondante, surligne les définitions (taux de natalité, solde migratoire, transition démographique), puis répond au quiz. S’il échoue à une question, il entoure la notion à revoir et la réécrit sur un petit papier.
- Construire un “mur de fiches” à la maison. L’élève détache les fiches les plus importantes (repères chronologiques, cartes clés) et les affiche au-dessus de son bureau. Avant de commencer ses devoirs, il choisit une fiche au hasard, tente de la résumer à l’oral en une minute, puis vérifie dans le texte ce qu’il a omis (par exemple, les dates principales de la Révolution française ou les grandes étapes de la colonisation).
- Utiliser les cartes mentales du dépliant comme check-list avant un devoir. Juste avant de partir au lycée, l’élève prend la carte mentale sur “Sociétés et environnement”, suit chaque branche (enjeux, acteurs, exemples) et se demande s’il connaît au moins un exemple précis pour chaque élément (une catastrophe naturelle, une métropole menacée, un type de politique de prévention).
- Réviser en binôme. Deux élèves choisissent la même fiche, par exemple celle sur “Les mobilités humaines”. Le premier pose les questions du quiz, le second répond sans regarder. Puis ils inversent les rôles. À la fin, chacun doit être capable d’expliquer à l’autre un exemple concret (par exemple les migrations entre Mexique et États-Unis ou les mobilités étudiantes en Europe), ce qui oblige à reformuler clairement le cours.
4. Histoire-géographie – Seconde – 61 cartes mentales et 40 exercices corrigés (Ellipses, 2022)
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Cet ouvrage repose sur l’idée que l’on retient mieux ce que l’on voit d’un seul coup d’œil. Pour chaque grande partie du programme de seconde, il propose une ou plusieurs cartes mentales très structurées, qui résument les notions, les acteurs, les enjeux et les exemples essentiels.
Chaque chapitre s’ouvre sur les rappels de cours indispensables, puis présente la carte mentale correspondante, souvent accompagnée d’un exemple traité en détail. L’élève visualise ainsi comment articuler les informations : au centre le thème, autour les grands axes, puis des détails sélectionnés.
Le livre se termine par des exercices variés, tous corrigés : questions de compréhension, petites rédactions, analyses de documents. L’objectif n’est pas d’accumuler les pages, mais de développer une mémoire structurée et des automatismes de raisonnement. C’est un support particulièrement utile pour les élèves visuels ou ceux qui ont du mal à dégager l’essentiel d’un cours très long.
Comment l’utiliser ?
- Refaire les cartes mentales à partir de mémoire. L’élève choisit un thème, par exemple “La mondialisation en fonctionnement”, observe la carte mentale quelques minutes, puis ferme le livre et tente de la reproduire sur une feuille blanche. Il commence par le centre, puis ajoute les grandes branches (“acteurs”, “flux”, “territoires”), avant de placer des exemples appris en cours. Ensuite, il compare avec le modèle pour repérer les manques.
- Utiliser les cartes comme plan de rédaction. Pour un paragraphe argumenté sur “La métropolisation”, l’élève reprend la carte correspondante : centre = métropolisation, branches = concentration des hommes, des activités, des pouvoirs. Il transforme chaque branche en partie de son développement, en ajoutant un exemple concret (Paris, Lagos, São Paulo) et en veillant à construire des phrases complètes à partir des mots-clés de la carte.
- Travailler un chapitre difficile après le cours. Si un élève n’a pas compris la leçon sur la transition démographique, il lit la page de rappel de notions, puis étudie la carte mentale dédiée. Il entoure en couleur les éléments vus en classe, ajoute dans la marge un exemple donné par son professeur, puis fait un exercice associé (par exemple un graphique de pyramides des âges), qu’il corrige immédiatement pour vérifier si la compréhension est acquise.
- Préparer un contrôle de repères. Avant une évaluation sur les repères géographiques ou historiques, l’élève utilise les cartes mentales comme base de “quiz maison”. Il cache une branche (par exemple celle sur les grandes puissances) et tente de la reconstituer à l’oral, avec des dates, des noms de lieux et au moins un événement par puissance. Cette gymnastique l’aide à fixer durablement les repères exigés par le programme.
5. Tout sur la méthode en Histoire-Géographie – Seconde – Analyse de documents, cartes et croquis, composition (Ellipses, 2017)
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Ce livre ne reprend pas le programme chapitre par chapitre : il se concentre sur la méthode, ce qui fait souvent la différence entre une copie moyenne et une très bonne copie. Il examine en profondeur les trois grands exercices travaillés au lycée : analyse de documents, cartes et croquis, composition.
Pour chaque type d’exercice, l’ouvrage détaille précisément les étapes du travail : lecture du sujet, sélection des informations, organisation des idées, construction du plan, rédaction, relecture. De nombreux extraits de copies annotées, des exemples de croquis légendés et des modèles d’introduction ou de conclusion illustrent concrètement ce qui est attendu.
L’ensemble s’adresse aux élèves de seconde qui veulent prendre une longueur d’avance en s’alignant sur les exigences du cycle terminal. Il convient particulièrement à ceux qui “savent leur cours” mais perdent des points à cause d’une rédaction maladroite, de plans confus ou de croquis peu lisibles. Utilisé régulièrement, il aide à installer des réflexes méthodologiques solides, réutilisables jusqu’au baccalauréat.
Comment l’utiliser ?
- Décortiquer un type d’exercice à la fois. Par exemple, un élève qui redoute l’analyse de documents commence par ce chapitre uniquement. Il lit un exemple complet (sujet + copie commentée), surligne les passages du corrigé qui répondent vraiment à la consigne et note en marge les erreurs à éviter (copier le document, oublier d’exploiter la légende d’une carte, ne pas citer les dates). Puis il applique ces conseils à un document étudié en classe.
- S’entraîner à la rédaction d’introductions et de conclusions. À partir d’un sujet de composition proposé dans le livre, comme “Les enjeux de la mondialisation”, l’élève rédige uniquement l’introduction : mise en contexte, définition des termes, annonce du plan. Il compare avec le modèle fourni et ajuste. Le lendemain, il reprend le même sujet, mais ne rédige que la conclusion, en veillant à rappeler les grandes idées sans répéter le développement mot pour mot.
- Améliorer les croquis de géographie. L’élève choisit un croquis type (par exemple, “Les espaces productifs en France”), observe la légende, les figurés, l’organisation en grandes parties, puis tente de refaire ce croquis sur un fond de carte vierge. En corrigeant, il vérifie la lisibilité de son tracé, l’homogénéité des figurés, la pertinence des titres. Il peut ensuite réutiliser cette méthode pour les croquis demandés par son professeur.
- Utiliser le livre comme “médecin de copies”. Après chaque contrôle, l’élève reprend sa copie et la compare à un exercice similaire du livre. Il repère ce qui manque (transition entre les parties, phrase de conclusion, introduction trop courte, absence de dates précises) et note ces points dans une petite liste de “défauts à corriger”. Avant le devoir suivant, il relit cette liste et coche les points sur lesquels il a fait des progrès.
Quelques conseils pour bien choisir et exploiter ces livres
Un bon ouvrage parascolaire ne remplace ni le manuel ni le cours du professeur : il les complète. Avant d’acheter, il peut être utile de feuilleter en librairie ou de parcourir un extrait en ligne pour voir si la mise en page, la densité de texte et le ton conviennent à l’élève. Certains préfèrent des fiches très synthétiques (Fiches bac), d’autres se sentent rassurés par des cours plus développés (ABC Réussite, Prépabac), d’autres encore ont besoin de schémas ou de cartes mentales (Ellipses).
Ensuite, l’essentiel consiste à installer une routine. Plutôt que de sortir le livre une fois dans le trimestre, mieux vaut l’utiliser quinze à vingt minutes, deux ou trois fois par semaine : une carte mentale à refaire, une fiche de cours à relire, un petit exercice document, un paragraphe à rédiger. Ce travail régulier colle aux attentes du programme, qui insiste sur la répétition des capacités (raconter, expliquer, localiser, argumenter) dans la durée.
Enfin, il reste important de relier ces activités aux évaluations réelles : avant un contrôle, on pioche dans les exercices du livre ; après un contrôle, on compare sa copie aux corrigés et aux exemples fournis. Les progrès en histoire-géographie tiennent souvent à la combinaison de trois éléments : des connaissances solides, une méthode claire et un entraînement répété. Les cinq ouvrages proposés visent précisément à faire travailler ces trois dimensions, à un rythme compatible avec la vie d’un élève de seconde.
Références
- Programmes et ressources en histoire-géographie – voie générale et technologique (Eduscol)
- Programme d’histoire-géographie de la classe de seconde générale et technologique – document officiel (Eduscol, PDF)
- Page “Histoire-géographie” – actualités, programmes et ressources (Eduscol)
- Les enseignements de la seconde générale et technologique (Ministère de l’Éducation nationale)
- Les programmes du lycée général et technologique – présentation générale (Ministère de l’Éducation nationale)
